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《如何策划行之有效的英语课堂活动》李术老师读书报告.ppt

《如何策划行之有效的英语课堂活动》一书是为教师提供的一盒“万金油”。书中包含各种课堂教学活动的实用案例，这些活动适用于采用不同教学方法以及不同教学目的的班级。这本书是由33位来自不同国家和不同类型学校的英语教师共同撰写而成，是一本“集思广益”的教学指导书。李术老师在该书的读书报告中谈论了该书主要的特色，举例介绍了自己如何结合实际，将该书活动用于教学实践，并探讨了自己的读后感悟。这份读书报告可以帮助大家在短时间内了解本书的核心内容，有助于开拓思维，激发灵感，更好地策划出行之有效的课堂活动。

2019年03月28日

阅读量338次

《如何设计课堂泛读活动》读书报告薛峰老师读书报告.pptx

《如何设计课堂泛读活动》是由来自十几个不同国家和各类型学校的数十位英语一线教师共同写出的自己的心得，是一本“集思广益”的泛读教学指导书，本书提出了泛读课程的10条原则, 并为我们提供了一百多种在课堂上可以用泛读材料来进行的生动有趣的语言活动，全书的最后一节，作者设想了一些教师们可能会提出的具体问题，并就个人意见予以解答。薛峰老师的这份读书报告主要介绍了泛读课程的10条原则、基于这10条原则，每个活动从7个方面进行描述。该读书报告的清晰介绍能够帮助一线英语教师迅速了解本书的核心内容，对我们的实践教学有很大的指导意义，也给我们的教学科研提供了启发和思路。

2019年03月28日

阅读量284次

《如何教好大班英语课》读书报告张文有老师.pptx

大班英语教学是目前许多中职学校采用的外语教学的主要形式之一。大班教学有其有利之处：交流机会多、信息多、想法多、意见多等等，但大班对老师也有极大的挑战。《如何教好大班英语课》为老师们概括了11条应对这些挑战的心态和举措，书中还介绍了150余个生动、有趣的课堂活动。书中活动均来自作者亲身教学实践，操作简便、实用性强，颇具启发性。该读书报告的作者张文有老师提炼了本书的主要内容，并列举了部分活动的具体操作步骤，帮助我们迅速了解本书的核心内容，对我们在进行大班教学时有一定的指导意义。

2019年03月16日

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Safe Environment & Interactive Teaching.rar

3G----4G----5G Get students interested；Get students involved；Get students focused；Get students motivated Get students dedicated 如何让学生真正投身于英语学习中，吴文斌老师主要聚焦安全的环境和有效的互动两个方面。成功课堂互动的几个基本条件： 1.有利的社交氛围；2.稍高于学生水平的语言输入（i+1）(Krashen)；3.有意义且有趣的课堂任务；4.有效的组织。吴文斌老师结合自己日常的教学实践，展示了一些教学案例：采用戏剧表演的方式讲讲解乏味、有难度的完形填空；语法听写，模仿写作；You are in your time zones演讲稿；记录（Record）、简化（Reduce）、背诵（Recite）、思考（Reflect）、复习（Review）5R错题集；教师提供试卷命题双向细目表，学生领取任务进行自主命题；学生把自己常错的试题汇总成试卷等等。读完吴老师的演示文稿，可以收获不少课堂互动的技巧，也给我们的教学科研提供了启发和思路。

2019年04月28日

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Differentiation.pptx

依据个性差异开展有效的教学，是差异化教学的宗旨。吴文斌老师在这份演示文稿中引用了美国学者汤姆林森、教育专家丽莲·凯茨以及美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳教授的理论，向我们解释了什么是差异化？为什么要进行差异化教学？根据学习者学习风格的不同，可以把学习者们分为视觉型学习者、听觉型学习者和动觉型学习者。吴老师以《Cinderella》阅读课为例，向我们展示了他是如何设计出不同的阅读活动来满足不同学习风格的学生需要。本演示文稿既有理论高度，又有实践深度，更是为我们一线教师如何构建差异化课程，如何满足学生的多样化需求提供了实践指导。

2019年04月26日

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说课试说.ppt

“说课”一直是我们中职教师觉得困惑的问题，“说课”不同于“讲课”，“说课稿”不同于“教案”。教师该如何说课？说课该说什么？……为了寻求解决对策，谢老师在这份《说课试说》PPT中详细地介绍了“为什么说”、“说什么”、“怎么说”等说课方面的问题。作者还结合自己的教学实践，指出了大家在说课中容易出现的12个重与轻问题。这份PPT对一线英语教师的说课实践有很大的指导意义，也给我们的教学科研提供了启发和思路。

2019年04月16日

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浅谈说课.ppt

“说课”是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种教学形式，“说课”不同于“备课”，不同于“授课”，“说课”一直是我们中职教师觉得困惑的问题，教师该如何说课？说课该说什么？……为了寻求解决对策，谢老师在这份《浅谈说课》PPT中详细地介绍了“说课”的要素，“说课”的方法，“说课”时需要避免的误区，并结合自己日常的教学实践，给出了详尽的建议。这份PPT对一线英语教师的说课实践有很大的指导意义，也给我们的教学科研提供了启发和思路。

2019年04月08日

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Classroom Observation.pptx

课堂观察是一项被遗漏的教师专业能力，课堂观察有助于帮助实习和新任教师尽快掌握教学技能，有助于为在职教师合理地诠释课堂事件提供依据，有助于帮助教师在学习、反省、观查和科研等方面实现自身的专业化发展等等。如何进行课堂观察？观察什么？涉及文献繁多，各家观点不一。作者基于“最重要、最基本、最可操作”原则从“Instructional Planning”、“Learning Environment”、“Instructional Delivery”和“Assessment”四个方面具体讲解了如何有效地进行课堂观察。这份PPT讲解对一线英语教师提高课堂教学能力、深化专业化发展有很大的实践指导意义。

2019年04月07日

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