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文琳 What kind of food do you like 上海电力工业学校.zip

中职英语词汇学习方面存在费时低效的问题,分析其原因,不外乎教师教学脱离语境、形式单一，学生词汇学习方法不当等。针对以上问题，本堂课从问题导入热身、新知呈现，强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤流畅，体现了层层递进的教学原则，遵循了学生的认知规律。并且教师有创造性地改编教材，从学情出发，突出了学生的主体地位，有效地关注了学生的学习过程。该课采用了游戏、竞赛、图片、对话等多种方式，创设多样化的语境来充分调动学生的积极性，让学生在这些形式多样化的活动中不知不觉地感知、体验最后到应用语言，从而达到教学目标，对一线英语教师的词汇教学具有很强的实践指导意义。

2019年04月08日

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李文静学生自创语境下的英语词汇学习.docx

中职英语课堂教学长期以来存在教师的课堂教学评价意识较为缺乏，评价方式不够多样以及在基于评价数据改进教学方面存在不足等问题。针对上述问题, 本报告将理论与实践相结合，首先论述了课堂教学评价的优点，随后从“评价知识与技能”和“评价情感与态度”两大方面，分别给出了很多实际教学案例和具有可操作性的方法，指导教师如何进行合理有效的课堂评价，并提供了参考文献供教师进行拓展阅读与深入思考。该资源理论依据扎实，案例丰富实用，对一线英语教师的课堂评价活动具有很强的实践指导意义。

2019年03月18日

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曾晨--Creatures Large and Small.rar

词汇历来是制约中职生英语学习的瓶颈。为探索有效的词汇教学，上海市商贸旅游学校的曾晨老师积极进行典型英语教学，并结合理论学习和教学实践，创生了本套词汇教学资源。该资源包含典型词汇课Creatures large and small的教案、说课稿、课件、配套练习及基于认知图式理论的词汇教学论文。期望本资源能给中职英语教师词汇教学及研究提供参考。

2019年04月28日

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王烨 the basics of graph and chart description上海工商外国语学校.rar

对于商务英语专业的学生而言，掌握描述图表变化趋势的动词和副词是读懂和解答图表题的关键所在，所以是商务英语专业学生学习的重点和难点之一。王老师结合商务班学生情况，尝试采用翻转课堂的模式进行该内容的教学。课前，她将微课提供给学生，并布置了相应的视听自学任务。微课配有英文字幕，且辅以图片动画等，简洁易懂，学生可以根据自己的情况选择观看的进度和次数，并让学生在课前学完微课之后，自行完成老师下发的练习。在课堂上，再次播放微课中的重点内容，并辅以各种小组活动和双人活动。这样，有效地将课前的自主学习和课上的合作学习结合起来，既关注了学生的个体需求，又促进了生生互动，生本互动，师生互动。该资源充分发挥了微课便于观看且不受时间场地次数限制的特点，这种对翻转课堂与传统课堂共存并互为补充的模式的尝试,对一线教师的词汇教学具有很强的实践指导意义。

2019年04月22日

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易松明中职英语文化负载词的教学思考读书报告.ppt

语言是文化的载体,词汇是最明显的承载文化的信息,对于文化负载词这个概念，很多中职英语教师并不了解。而同时，很多词汇中的文化内涵常常成为中国学生理解和使用英语词汇的障碍。易松明老师在看完《词汇和语法的描述与教学》这本书后，结合中职英语词汇教学现状，分别从四个方面对负载词进行了一些相应的思考：本书概要，各章内容简介，第九章的详细解读以及结合日常中职词汇教学的一些反思。该资源理论依据扎实，案例丰富实用，能提高我们一线英语教师对文化负载词的敏感度；能使我们一线教师在日常的词汇教学和测试中，重视文化层面的知识；能促使我们挖掘中职课标词汇中的文化负载词，探索文化负载词的教学策略。

2019年04月08日

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英语词汇教学策略 2013-09-26 全市教研会 new.ppt

谢永业老师撰写的《英语词汇教学策略浅析》报告从词汇的重要性和影响学习者词汇习得的因素入手，旨在架起词汇教学理论与中职英语词汇教学实践的桥梁，既概述了理论背景，如报告者提到了信息加工模式、加工层次理论、双重编码理论、认知学习风格等理论，同时也结合日常教学实践，分析了目前中职词汇教学的现状，提出了中职校教师在词汇教学方面需要思考的问题，并探讨了词汇教学的主要策略。报告中不乏中外教育家、心理学家的各种词汇理论，并附上了自己的分析，最后还给一线教师提供了很多相关阅读书籍，对一线英语教师的日常词汇教学实践有很强的指导意义。

2019年03月07日

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whisper一词的语境化教学.docx

中职生在英语词汇学习上存在很大问题，如何激发学生学习英语词汇的兴趣，如何教给学生正确的词汇学习策略，是中职英语教师急需解决的问题。为了寻求解决对策，本论文作者首先列举了目前中职英语教师常用的词汇教学方法，接着针对一些教学成效不佳的词汇教学，在吸收学术界研究成果的基础上，指出了问题所在及其背后的理论依据，并结合自己日常的教学实践，给出了详尽的建议。该文以whisper一词的教学为例，从创设词义语境到词形语境，再到语用语境，最后到文本语境，从四个不同的方面具体讲解了如何有效地提升词汇教学的效果。文章图文并茂、

2019年03月07日

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词汇读书报告.ppt

《朗文如何教词汇》这本书共分九章，分别对词汇包括什么、词汇是怎样学会的、课堂词汇资源、语篇、词典与语料库、怎样呈现词汇、怎样运用词汇、教词汇组成部分和词块、怎样测试词汇、如何培养优秀的词汇学习者进行了详尽的介绍。介绍此书的读书报告作者则首先分析了职校学生在词汇学习上的困难和教师在词汇教学上的困惑，接着结合书中的语言教学法，归纳总结了词汇教学的理论和依据，最后将词汇教学理论结合自己的课堂教学实践，逐一阐述自己的读书收获，其中不乏丰富的实践示例、列表、对比，条理清晰，分析合理，为教师增长词汇教学领域知识、拓展

2019年03月07日

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